寫給孩子們的世界歷史 彩色圖解版分享
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內容簡介: 博客來網路書局 編年史的講述方式該書以年代為經，地域為緯，把不同國家地區穿插着講，為孩子建立一個世界歷史的框架。只有在真框架、真精神的引領下，孩子們才容易對世界歷史產生清晰切近的了解，知識才能成為一個人的識見。
時間階梯的講解方法書中的每個小故事以時間的順序生發開來，就像作者在開篇畫的時間樓梯，一級一級的向上，十年、一百年……仿佛過去的一切近在咫尺，離我們並不遙博客來書店遠。
把孩子看成真正的「孩子」作者沒有把自己和孩子對立起來，而是處處都體現着對孩子心理和理解力的尊重，用孩子最感興趣的思路講述，並時不時的發問，「你在白天看到過月亮嗎？」「你猜列奧尼達是怎麼回答的？」「誰會來接這個班呢？」……以激發孩子對歷史的思考，這樣的講解才容易走進孩子的心靈。
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- 作者： （美）希爾耶
- 出版社：廈門大學出版社
- 出版日期：2013/06/01
- 語言：簡體中文
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內容來自YAHOO新聞
庇護農場－退休老師務農 拉特教生一把
中國時報【（執筆：曾薏蘋）】
咕咕咕！一進彭震宇位在新城鄉康樂村的農場，雞群快樂的在檸檬樹下奔跑，太陽下，除了彭震宇，還有特教生。花崗國中退休後，彭震宇教導特教生及中輟生務農，「我希望這些孩子，出社會一樣有生產力競爭力。」
彭震宇是吉安人，89年搬到新城鄉，在康樂村慈濟精舍旁，打造一公頃的庇護農場。「吉安發展太快，來這邊後，可以追求鄉下生活，我目前用生態平衡觀點來種植及飼養，如雞可幫農地除草及施肥，有機檸檬提供樹葉，一切採自然工法。」
來康樂村圓夢，他說，這是生命經驗，從小在田裡長大，長期擔任特教老師，有些特殊孩子，就業有困難，需要職務再造，農業需要很多人力，如何結合，就是他的專長。他說，「我也輔導中輟生，他們其實有工作能力，目前他正跟高農合作，學生家長也都來看過環境。」
阿誠（化名）早上就來農場，下午才能下課。「這孩子要畢業了，這是就業前準備，這孩子智能不足，我協助他發現適合哪個職種，能做到哪些地步，設計適合他的方法。」他說。
「了解比耐心更重要。」他認為，指令明確，這孩子可做得很好。會養雞的孩子，只要雞蛋有人買就有收入，「若有消費者支持或政府固定收購，他們就有市場競爭力。」
新聞來源https://tw.news.yahoo.com/庇護農場-退休老師務農-拉特教生-把-215003921.html
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